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燭之武退秦師知識點總結(jié)歸納(7篇)
【教學(xué)構(gòu)想】
1.課文簡析:《燭之武退秦師》選自先秦歷史散文《左傳》,本篇所記述的是秦晉大軍兵臨城下,鄭國危若累卵。受命于危難之際的燭之武,不費一兵一卒,不動一刀一槍,卻使秦晉兩國盟散約毀,兩支人馬自動撤離的故事。
2.本課在教材中的地位和作用:《燭之武退秦師》是人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文必修1第二單元的一篇精讀課文,也是學(xué)生升入高中后接觸到的第一篇文言文。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這篇課文,教給學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的基本方法,對于幫助學(xué)生樹立學(xué)好文言文的信心顯得尤為重要。新課標(biāo)主張調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,注重培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作的能力?;谶@種理念,教學(xué)中,要鼓勵學(xué)生自讀探究,疏通詞句,質(zhì)疑問難,合作研討;然后再重點突破,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新。同時要指導(dǎo)學(xué)生動腦動手編制語文知識卡片,積累語言知識。
3.教學(xué)目標(biāo):
a.知識與能力目標(biāo):了解《左傳》有關(guān)知識,能借助注釋和工具書,理解詞句含義,讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法。
b.過程與方法目標(biāo):在教師的引導(dǎo)下誦讀、理解課文,培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式,引領(lǐng)學(xué)生理解關(guān)鍵詞句的含義,用現(xiàn)代漢語復(fù)述課文內(nèi)容。
c.情感與態(tài)度目標(biāo):學(xué)習(xí)燭之武在國家危難之際置個人安危于不顧,維護(hù)國家安全的愛國主義精神。
4.教學(xué)重點與難點:
教學(xué)重點:誦讀、復(fù)述課文,背誦課文,在把握文意的基礎(chǔ)上理解詞句,積累一些文言實詞、虛詞和句式。
教學(xué)難點:燭之武的說辭賞析。
5.教法與學(xué)法
語文教學(xué)應(yīng)重視整體教學(xué),重視積累、感悟和熏陶,重視語文運(yùn)用能力和語感的培養(yǎng)。要做到這些,最有效的手段是誦讀。學(xué)習(xí)本文,主要采用誦讀法(輔之以質(zhì)疑法、討論法、探究法等)。在誦讀的過程中去感悟,并初步把握文章的字詞句、結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及語氣語感,為進(jìn)一步理解課文奠定良好的基礎(chǔ)。同時通過質(zhì)疑激趣,讓學(xué)生在興趣中討論,探究解決問題,在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生積累文言詞句。
在學(xué)法方面,主要采用圈點、勾畫、批注的方法。參照注解,動口動腦,培養(yǎng)學(xué)生自己獲取知識的能力。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的誦讀。
6.教學(xué)時數(shù):兩課時
【教學(xué)過程設(shè)計】
第一課時
教學(xué)設(shè)想:
初讀課文,整體感知;疏通文意,自學(xué)探究;積累字詞,整理筆記。
教學(xué)步驟:
一、學(xué)生自學(xué)課文
1.通讀原文1~3遍,借助工具書和注釋,理解課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)2。
2.查閱有關(guān)資料或上網(wǎng)搜索,了解《左傳》、春秋五霸、晉公子重耳之亡、秦晉之好、鄭楚結(jié)盟等與課文相關(guān)內(nèi)容。
3.初步了解故事情節(jié),用簡潔的語言概括每段的內(nèi)容。完成課后練習(xí)1。
4.畫出自己不理解的句子,提出問題。完成思考和練習(xí)3。
(設(shè)置以上預(yù)習(xí)立足于培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)文言文的習(xí)慣,重視學(xué)生的語文實踐活動,讓學(xué)生在教學(xué)過程中主動學(xué)習(xí)、探索。)
二、整理自學(xué)卡片
(設(shè)計以上預(yù)習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力,督促學(xué)生養(yǎng)成日積月累的好習(xí)慣。自學(xué)卡片可統(tǒng)一印制,也可由學(xué)生自主設(shè)...
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燭之武退秦師原文及翻譯(帶賞析)
上學(xué)的時候,大家都知道一些經(jīng)典的文言文吧?文言文,也就是用文言寫成的文章,即上古的文言作品以及歷代模仿它的作品。文言文的類型有哪些,你見過的文言文是什么樣的呢?下面是小編為大家整理的燭之武退秦師原文及翻譯,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
燭之武退秦師原文
九月甲午,晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退?!惫珡闹?。辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已?!惫唬骸拔岵荒茉缬米?,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!” 許之。
夜縋而出。見秦伯曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若余鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之?!鼻夭f,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。
子犯請擊之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整不武。吾其還也?!币嗳ブ?。
燭之武退秦師翻譯
九月十三日,晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國,這是因為鄭文公曾對晉文公無禮,而且還依附楚國。這時晉軍駐扎函陵,秦軍駐扎氾水之南。佚之狐向鄭文公說:“國家危險了,如果派燭之武去見秦君,秦國軍隊一定會撤退?!编嵨墓犃怂囊庖?。燭之武推辭說:“臣在壯年的時候,尚且不如別人,現(xiàn)在老了,做不了什么事了?!? 鄭文公說:“我沒有及早重用您,現(xiàn)在危急時才來求您,這是我的過錯。然而鄭國滅亡了,對您也不利啊!”燭之武答應(yīng)了。
當(dāng)夜把燭之武用繩子從城墻上墜下去。見到秦穆公,燭之武說:“秦、晉兩國圍攻鄭國,鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了!如果鄭國滅亡對您有好處,那就值得煩勞您的左右。越過其他國家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊邑,您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國呢?鄰國實力雄厚,就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人,貴國使臣來往經(jīng)過,供一應(yīng)他們的食宿給養(yǎng),這對您也沒有壞處。再說您也曾經(jīng)施恩于晉惠公,他答應(yīng)給您焦、瑕兩地,可是他早晨剛剛渡河回國,晚上就在那里筑城防御,這是您所知道的。那個晉國,哪里有滿足的時候?它既以鄭國作為東邊的疆界,又要擴(kuò)張它西邊的疆界,如果不損害秦國,它到哪里去奪取土地呢?損害秦國而有利于晉國,希望您還是多多考慮這件事?!鼻夭芨吲d,與鄭國訂立盟約,委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國,自己就率軍回國。
晉國大夫子犯請求襲擊秦軍。晉文公說:“不可,如不是秦國國君的力量我到不了今天這個地步。依靠過別人的力量而去損害別人,是不仁;失去同盟國,是不智;用沖突來代替聯(lián)合,是不武。我們還是回去吧。”于是晉國的軍隊也撤離鄭國。
燭之武退秦師賞析
第一次教讀《燭...
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燭之武退秦師課件
經(jīng)過精心挑選好工具范文網(wǎng)編輯給大家?guī)砹祟}目為“燭之武退秦師課件”的文章。教案課件既關(guān)系到教學(xué)步驟,也關(guān)系到教學(xué)的課程標(biāo)準(zhǔn),每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案的實施需要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。希望此文能夠為您提供一些資訊和信息!
定位《燭之武退秦師》是高中文言文的第一,選自《左傳》,語言淺顯,內(nèi)容生動有趣,情節(jié)波瀾起伏,幅較短。語文實踐、探究主要讓學(xué)生理解和分析燭之武善于抓住對方的心理、委婉曲折、層層深入的說辯藝術(shù)以及文章跌宕起伏的情節(jié)。
本單元四課文均屬先秦歷史散文,寫人記事生動形象,都表現(xiàn)了人物的論辯才能,學(xué)習(xí)本單元,除了掌握一些重要的文言知識和先秦歷史散文的特點外,要著重了解燭之武、文種、鄒忌、觸龍的說辯藝術(shù)。教學(xué)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)興趣,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性,為高中文言文學(xué)習(xí)開好頭。
切入
1,你知道晉國為什么要聯(lián)合秦國攻打鄭國嗎?
讓學(xué)生課前閱讀《課本》中的《重耳之亡》,了解“秦晉之好”和“城濮之戰(zhàn)”的故事,以及《左傳》的有關(guān)知識。課堂先由學(xué)生或教師講述“秦晉之好”的故事,激發(fā)學(xué)生的興趣。
2, 讀完這文章后,你覺得哪些方面值得你欣賞?
從文章出發(fā),體會所表現(xiàn)的人物的語言藝術(shù)和閃耀出的智慧。還可以問學(xué)生:燭之武是怎樣說服秦伯退師的?他能夠說服秦伯退師的根本原因是什么?
探究
1, 晉國為什么要聯(lián)秦攻鄭,即燭之武在什么情況下出場的?
學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上找出:“以其無禮于晉,且貳于楚也?!?/p>
針對此句教師先補(bǔ)充簡易的秦晉鄭楚四國形勢圖和戰(zhàn)爭的原因:秦晉圍鄭之前,鄭國做了兩件對不起晉國的事。一是晉文公當(dāng)年逃亡路過鄭國時,鄭國沒有以禮相待;二是在晉、楚城濮之戰(zhàn)中,鄭國曾出兵幫助楚國,結(jié)果楚國大敗。鄭國感到形勢不妙,馬上派人出使晉國,與晉結(jié)好,但仍未感化晉國。另外,秦國也要爭奪霸權(quán),秦晉聯(lián)合也就成為必然了。
誘導(dǎo)學(xué)生思考本段的內(nèi)容和上面的問題:
點撥: a 1 戰(zhàn)爭形勢:“晉侯、秦伯圍鄭”,兩大國圍一小國———兵臨城下,形勢嚴(yán)峻; b 1 圍鄭原因:“以其無禮于晉,且貳于楚”,兩事與晉利害相關(guān),和秦利害關(guān)系不大———秦可以爭取。c 1 駐軍位置:“晉軍函陵,秦軍汜南”,分兵駐扎———鄭有機(jī)會單獨與秦接觸。
2,燭之武是怎樣出場的?
讓學(xué)生帶著問題找出原文的句子,然后分析探究。
“若使?fàn)T之武見秦君,師必退”,佚之狐對燭之武十分了解和信任,極力推薦,可是,當(dāng)鄭伯準(zhǔn)備使?fàn)T之武見秦君時,卻遭到拒絕:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已?!滨r明地流露出年輕時未被重用而產(chǎn)生的牢騷與不滿。而鄭伯則表現(xiàn)得大度寬容而不卑不亢?!拔岵荒茉缬米?,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉?!毕惹鹱载?zé),動之以情;后以國家大義警之,曉之以理。于是,燭之武只得“許之”,臨危受命。
3,燭之武是怎樣說服秦伯退師的?
本段的重點在“說”,先讓學(xué)生自讀、討論,找...
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燭之武退秦師原文及注釋(加翻譯)
漫長的學(xué)習(xí)生涯中,大家都背過文言文,肯定對文言文很熟悉吧?其實,文言文是相對現(xiàn)今新文化運(yùn)動之后白話文而講的,古代并無文言文這一說法。是不是有很多人沒有真正理解文言文?下面是小編幫大家整理的《燭之武退秦師》左丘明文言文原文注釋翻譯,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
作品原文
晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。
佚之狐言于鄭伯日:"國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退。"公從之。辭日:臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。"公日:"吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!"許之。
夜縋而出,見秦伯,日:"秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也,焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若舍那以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣,許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕誒沒版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之。"秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫成之,乃還。
子犯請擊之。公曰:"不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整,不武。吾其還也。"亦去之。
作品注釋
(1)晉侯、秦伯:指晉文公和秦穆公?! ?/p>
(2)以其無禮于晉:指晉文公即位前流亡國外經(jīng)過鄭國時,沒有受到應(yīng)有的禮遇。倒裝句,于晉無禮。以,因為,連詞。其,代詞,它,指鄭國。于,對于
(3)且貳于楚:并且從屬于晉的同時又從屬于楚。且,并且,表遞進(jìn)。貳,從屬二主。于,對,介詞?! ?/p>
(4)晉軍函陵:晉軍駐扎在函陵。軍,名詞作動詞,駐軍。函陵,鄭國地名,在今河南新鄭北?! ?/p>
(5)氾(fàn)南:氾水的南面,也屬鄭地。(古漢語字典注,氾作水命是念作第二聲。)
(6)佚(yì)之狐:鄭國大夫。
(7)若:假如。使:派。見:拜見進(jìn)見。從:聽從?! ?/p>
(8)辭:推辭?! ?/p>
(9)臣之壯也:我壯年的時候?! ?/p>
(10)猶:尚且?! ?/p>
(11)無能為也已:不能干什么了。為,做。已,同“矣”,語氣詞,了。
(12)用:任用?! ?/p>
(13)是寡人之過也:這是我的過錯。是,這。過,過錯。
(14)然:然而?! ?/p>
(15)許之:答應(yīng)這件事。許,答應(yīng)?! ?/p>
(16)縋(zhuì):用繩子拴著人(或物)從上往下運(yùn)?! ?/p>
(17)既:已經(jīng)。
(18)敢以煩執(zhí)事:冒昧地拿(亡鄭這件事)麻煩您手下的人。這是客氣的說法。敢,冒昧的。執(zhí)事,執(zhí)行事務(wù)的人,對對方的敬稱?! ?/p>
(19)越國以鄙(bǐ)遠(yuǎn):(然而)越過別國而把遠(yuǎn)地(鄭國)當(dāng)做邊邑。越,越過。鄙,邊邑。
(20)焉用亡鄭以陪鄰:為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢?焉:何。用:介詞,表原因。陪:增加。鄰:鄰國,指晉國?! ?/p>
(21)鄰之厚,君...
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教案課件是在課堂上非常重要的輔助工具,因此需要我們老師親自動手編寫一份屬于自己的教學(xué)課件。教案是提升學(xué)校教育教學(xué)水平不可或缺的基礎(chǔ),那么有沒有好的教案課件范本可以參考呢?下面就是欄目小編為大家整理的“燭之武退秦師教案”,希望這篇文章能給您的工作和生活帶來一些啟發(fā)和改變!
教學(xué)重點:因聲求氣,通過誦讀把握文章的人物形象,抓住左傳筆法的神韻。
教學(xué)難點:誦讀,推究人物心理狀態(tài)和情感表達(dá)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:秦晉之好:春秋五霸之一的.秦穆公,他的夫人是晉獻(xiàn)公的女兒;晉獻(xiàn)公的兒子晉文公,也是春秋五霸之一,他的夫人文嬴,是秦穆公的女兒。由于春秋時期秦、晉兩國世為婚姻,后人稱兩家聯(lián)姻,就叫“互結(jié)秦晉”,或稱為“秦晉之好”。
二、說背景
1、春秋形勢圖
2、結(jié)合課文第一段,學(xué)生梳理背景。
時間:九月甲午
事件:晉秦圍趙
原因:以其無禮于晉,且貳于楚也。
部署:晉軍函陵,秦軍氾南
三、文言學(xué)習(xí)誦讀法介紹:因聲求氣
1、古人論述朗讀在學(xué)習(xí)中的重要性:
“書讀百遍,其義自見”“熟讀唐詩三百首,不會吟詩也會吟”
“讀而未曉則思,思而未曉則讀。”宋朱熹
“大抵學(xué)古文者,必要放聲疾讀,只久之自悟;若但能默看,即終身作外行也”清姚鼐《尺牘》。
“如《四書》、《詩》、《書》、《易經(jīng)》、《左傳》、《昭明文選》,李、杜、韓、蘇之詩,韓、歐、曾、王之文,非高聲朗讀則不能得其雄偉之概,非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之趣。二者并進(jìn),使古人之聲調(diào)拂拂然若與我之喉舌相習(xí),則下筆時必有句調(diào)湊赴腕下,自覺瑯瑯可誦矣”清曾國藩《家訓(xùn)》
2、氣:
含義之一:指作者發(fā)話的口氣聲氣,遣詞造句的特點;作品里一個個人物說話的口吻。
含義之二:情緒和感情態(tài)度、思想、氣質(zhì)等。
四、三步誦讀法:首正其音,次通其意,再求其氣。
1、齊讀全文,正音、掌握節(jié)奏
共gōng通“供”說yuè通“悅”知zhì通“智”
縋zhuì闕quē逢páng孫
2、通其意,誦讀,用一個字概括各個人物之間的關(guān)系。
五、求其氣
1、用經(jīng)典論述引出《左傳》特色,點明本文學(xué)習(xí)重點:通過個性化語言揣摩人物。
“《左傳》敘事中人物的行動、對話構(gòu)成了表現(xiàn)人物的主要手段,而絕少對人物進(jìn)行外貌、心理等主觀靜態(tài)描寫。通過人物在重大歷史事件中的言行,人物性格得以展現(xiàn),形象得以完成?!痹婿吨袊膶W(xué)史》
2、學(xué)生三人一組分別揣摩佚之狐、燭之武、鄭文公語言中的語氣、感情。
(1)“國危矣!若使?fàn)T之武見秦君,師必退。”
“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已!”
“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉?!?/p>
(2)學(xué)生誦讀,點評
(3)三個句子里分別寄寓的感情:
于國事之憂心焦慮(“?!保?,對燭之武的信任(“必”);才不能用,牢騷滿腹(“也”“猶”、“矣”、“也已”);真切自責(zé),指明利害(“是,過”、“不利焉”)
3、誦讀、研討燭之武說退秦穆公的一段話
(1)投影古人總體評價燭之武言辭的評論
如此辭令...
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在當(dāng)今社會,文檔寫作已經(jīng)成為各行各業(yè)和教育中的基本技能要求。我們首先需要培養(yǎng)起學(xué)習(xí)范文的意識。通過閱讀優(yōu)秀的范文,我們能夠更好地理解寫作的規(guī)律和技巧。小編為大家精選了一篇關(guān)于“燭之武退秦師知識點總結(jié)歸納”的文章,這篇有著重要意義的文章值得我們珍藏并閱讀!
一、字詞讀音
汜(fán) 南佚(yì)之狐 夜縋(zhuì)而出 共(gōng)其乏困 闕(quē)秦
秦伯說(yuè) 逢(páng) 孫不知(zhì)杞(qǐ)子戍(shù)之
失其所與(yǔ)
二、通假字
1、今老矣,無能為也已(“已”通“矣”)
2、行李之往來,共其乏困(“共”通“供”)
3、秦伯說(“說”通“悅”)
4、失其所與,不知(“知”通“智”)
三、古今異義
1、若舍鄭以為東道主
(1)東道主古義:東方道路上招待過客的主人。
今義:請客的主人。
(2)以為古義:把……作為。
今義:認(rèn)為
2、行李之往來,共其乏困
(1)行李古義:出使的人。
今義:出門所帶的包裹、箱子等。
(2)乏困古義:缺少的東西。
今義:疲勞。
3、微夫人之力不及此
(1)夫(fú)人古義:那人
夫(fū)人今義:對已婚女子的尊稱。
四、詞類活用
燭之武退秦師(動詞使動用法,使……退)
且貳于楚也。(數(shù)詞作動詞,從屬二主)
晉軍函陵(名詞作動詞,駐軍)
與鄭人盟(名詞作動詞,結(jié)盟)
夜縋而出(名詞作狀語,在晚上)
朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(名詞作狀語,在早晨,在晚上)
既東封鄭(名詞作狀語,在東邊)
既東封鄭(名詞的使動用法,使……成為疆界)
且君嘗為晉軍賜矣(動詞作名詞,恩惠)
若不闕秦(動詞的使動用法,使……減少)
若亡鄭而有益于君(動詞的使動用法,使……滅亡)
鄰之厚,君之薄也(形容詞作動詞,變雄厚,變薄弱)
五、一詞多義
封
①既東封鄭(名詞的意動用法,以……為疆界)
②又欲肆其西封(疆界)
而
①今急而求子(才,表轉(zhuǎn)折,連詞)
②夜縋而出(表修飾,連詞)
③朝濟(jì)而夕設(shè)版焉(表轉(zhuǎn)折,連詞)
以
①以其無禮于晉(因為,連詞)
②敢以煩執(zhí)事(用,介詞)
③越國以鄙遠(yuǎn)(來,表目的,連詞)
④若舍鄭以為東道主(把,介詞)
⑤以亂易整(用,介詞)
之
①臣之壯也,猶不如人(助詞,主謂之間取消句子獨立性,不譯)
②鄰之厚,君之薄也(助詞,主謂之間取消句子獨立性,不譯)
③闕秦以利晉,唯君圖之(代詞,這件事)
④子犯請擊之(代詞,指秦軍)
⑤夫晉,何厭之有(賓語前置的標(biāo)志,不譯)
焉
①焉用亡鄭以陪鄰?(疑問副詞,為什么)
②若不闕秦,將焉取之(疑問代詞,哪里)
③子亦有不利焉(句末語氣詞,相當(dāng)于“啊”)
其
①君之其難也(代詞,代“越國以鄙遠(yuǎn)”這件事)
②共其乏困(代詞,代“行李”)
③又欲肆其西封(代詞,晉國)
④失其所與(代詞,晉國)
⑤吾其還也(表商量或希望的語氣,還是)
僖公三十年晉文公和秦穆公聯(lián)合圍攻鄭國,因為鄭國曾對晉文公無禮,并且從屬于晉的同時又從屬于楚。晉軍駐扎在函陵,秦軍駐扎在氾水的...
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燭之武退秦師原文及翻譯和賞析
《燭之武退秦師》是一篇珍貴的古代文獻(xiàn),由左丘明撰寫。這篇文章記錄了鄭國丞相燭之武智勇過人、退敵秦軍的壯舉。它不僅是一部史書,更是一篇贊頌英雄氣概和智謀的文學(xué)作品。通過對這篇文獻(xiàn)的原文及翻譯的研究,我們可以更深入地了解古代戰(zhàn)爭、智慧和勇氣所蘊(yùn)含的價值。
燭之武退秦師原文
九月甲午,晉侯、秦伯圍鄭,以其無禮于晉,且貳于楚也。晉軍函陵,秦軍氾南。
佚之狐言于鄭伯曰:“國危矣,若使?fàn)T之武見秦君,師必退?!惫珡闹?。辭曰:“臣之壯也,猶不如人;今老矣,無能為也已。”公曰:“吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。然鄭亡,子亦有不利焉!”許之。
夜縋而出。見秦伯曰:“秦、晉圍鄭,鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君,敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn),君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰?鄰之厚,君之薄也。若余鄭以為東道主,行李之往來,共其乏困,君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣;許君焦、瑕,朝濟(jì)而夕設(shè)版焉,君之所知也。夫晉,何厭之有?既東封鄭、又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?闕秦以利晉,唯君圖之。”秦伯說,與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之,乃還。
子犯請擊之。公曰:“不可。微夫人之力不及此。因人之力而敝之,不仁;失其所與,不知;以亂易整不武。吾其還也?!币嗳ブ?。
燭之武退秦師翻譯
九月十三日,晉文公聯(lián)合秦穆公圍攻鄭國,這是因為鄭文公曾對晉文公無禮,而且還依附楚國,對晉懷有二心。這時晉軍駐扎函陵,秦軍駐扎氾水之南。
佚之狐向鄭文公說:“國家危險了,如果派燭之武去見秦君,秦國軍隊一定會撤退?!编嵨墓犃怂囊庖?。燭之武推辭說:“臣在壯年的時候,尚且不如別人,現(xiàn)在老了,做不了什么事了?!编嵨墓f:“我沒有及早重用您,現(xiàn)在危急時才來求您,這是我的過錯。然而鄭國滅亡了,對您也不利啊!”燭之武答應(yīng)了。
當(dāng)夜,燭之武用繩子把自己從城墻上墜下去。見到秦穆公,燭之武說:“秦、晉兩國圍攻鄭國,鄭國已經(jīng)知道就要滅亡了!如果鄭國滅亡對您有好處,那我今天也不會冒昧地以滅鄭的事煩勞您了。越過其他國家而在遠(yuǎn)方設(shè)置邊邑,您知道這是很困難的。哪能用滅鄭來加強(qiáng)鄰國呢?鄰國實力雄厚,就等于您的力量薄弱啊。如果不滅鄭國而使它成為您東方道路上的主人,貴國使臣來往經(jīng)過,供應(yīng)他們的食宿給養(yǎng),這對您也沒有壞處。再說您也曾經(jīng)施恩于晉惠公,他答應(yīng)給您焦、瑕兩地,可是他早晨剛剛渡河回國,晚上就在那里筑城防御,這是您所知道的。那個晉國,哪里有滿足的時候?它既以鄭國作為東邊的疆界,又要擴(kuò)張它西邊的疆界,如果不損害秦國,它到哪里去奪取土地呢?損害秦國而有利于晉國,希望您還是多多考慮這件事吧?!鼻夭芨吲d,與鄭國訂立盟約,委派杞子、逢孫、楊孫戍守鄭國,自己就率軍回國。
晉國大夫子犯請求襲擊秦軍。晉文公說:“不可,如果不是秦國國君的力量我到不了今天這個地步。依靠過別人的力量而去損害別人,是不仁;失去同盟國,是不智;用沖突來代替聯(lián)合,是不武。我們還是回去吧?!庇谑菚x國的軍隊也撤離鄭國。
賞...
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