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贈(zèng)汪倫

發(fā)布時(shí)間:2024-02-26
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古詩贈(zèng)汪倫教案分享

古詩贈(zèng)汪倫教案

作為一名出色的教育者,可能需要編寫教學(xué)大綱。教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),扮演著至關(guān)重要的角色。一份優(yōu)秀的教案應(yīng)當(dāng)具備哪些特點(diǎn)呢?以下是我整理的《贈(zèng)汪倫》教案設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

古詩贈(zèng)汪倫教案 篇1

教學(xué)目標(biāo):

1、根據(jù)注釋自學(xué)、了解詩句的意思,體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2、能有感情地朗讀和背誦這首詩。

教學(xué)重點(diǎn):

通過有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會(huì)詩情。

教學(xué)難點(diǎn):

理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件學(xué)生課前收集描寫送別的古詩

教學(xué)過程:

一、揭題,導(dǎo)入新課:

1、我們今天一起來學(xué)習(xí)一首古詩《贈(zèng)汪倫》,出示古詩:

贈(zèng)汪倫唐李白

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

2、學(xué)生自由讀古詩,讀準(zhǔn)字音。

3、通過預(yù)習(xí),你知道“贈(zèng)”是什么意思嗎?誰送給誰?指導(dǎo)書寫“汪”

4、介紹:

這首詩是唐代偉大詩人李白寫的,“贈(zèng)”是“送給”的意思。汪倫,是李白的好朋友,今安徽省涇縣人,詩中提到的桃花潭是安徽涇縣西南的一處名勝,在李白游桃花潭時(shí),當(dāng)?shù)厝送魝惓S妹谰瓶畲?;臨別時(shí),汪倫又來送行,李白作這首詩留別。這是一首送別詩。

二、學(xué)習(xí)古詩

1、就讓我們?cè)賮碜x讀詩句,體會(huì)他們之間的深厚感情。

2、指名讀,分組讀,全班讀。

3、自由讀,思考:你從哪些地方體會(huì)到了他們之間的深厚感情的?

(1)一、二句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

①“欲”什么意思?

②“踏歌”什么意思?想象汪倫踏歌的歌詞會(huì)是些什么。

③從“忽聞”體會(huì)到了什么?

④誰能有感情地把這兩行詩讀出來,表現(xiàn)出他們之間的情誼深厚?

(2)三、四句抓以下內(nèi)容指導(dǎo):

①從哪些地方可以體會(huì)到兩人感情深厚?

(深千尺、不及、送我情)

你是怎么體會(huì)的?

(“深千尺”:說明了什么?是不是真的有千尺深?

“不及”:什么意思?桃花潭的水很深了,但仍比不上什么?

“送我情”:這里把桃花潭的水深和汪倫送“我”的情深作比較,讓我們感覺到水深不及情深。

②誰能用“即使……也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞把他們之間的這種感情表達(dá)出來?交流。

③感情朗讀。

④出示背景圖,想象情景,進(jìn)行表演。

相聚須盡歡,分別不憂傷。此時(shí)此刻,李白與汪倫站在岸邊,彼此話別。他們會(huì)說些什么,做些什么?你們來想一想,演一演。

⑤踏步讀詩或唱詩。

4、小結(jié):這首詩是以歌聲來送別朋友,其實(shí)古時(shí)候還有許多詩,我們看一下,古人還會(huì)以什么來送別朋友?

三、朗讀古詩:

1、課件以下兩首詩,引導(dǎo)學(xué)生自讀理解,古人又是以什么來送別朋友的呢?

黃鶴樓送孟浩然之廣陵送元二使安西

唐·李白唐·王維

故人西辭黃鶴樓,渭城朝雨浥輕塵,

煙花三月下?lián)P州。客舍青青柳色新。

孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,勸君更盡一杯酒,

惟見長江天際流。西出陽關(guān)無故人。

2、朗讀、小結(jié):不一樣的時(shí)間,不一樣的地點(diǎn),不一樣的人物,不一樣的詩句,無論以什么送別,心底流淌著的卻是同樣一份美好的情感,這些可以概括為以“真心”送別。

四、課外練習(xí):

收集送別詩,舉行一次吟詩會(huì)。

五、板書設(shè)計(jì):

贈(zèng)汪倫

李白深情厚誼汪倫

踏歌...

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贈(zèng)汪倫原文及翻譯(附注釋)

原文及翻譯
贈(zèng)汪倫
贈(zèng)汪倫原文附注釋

在平平淡淡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家對(duì)古詩都再熟悉不過了吧,狹義的古詩,是指產(chǎn)生于唐代以前并和唐代新出現(xiàn)的近體詩(又名今體詩)相對(duì)的一種詩歌體裁。還苦于找不到好的古詩?以下是小編整理的李白《贈(zèng)汪倫》送別詩全文譯文注釋,僅供參考,大家一起來看看吧。

原文

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

譯文

李白坐上小船剛剛要離開,忽然聽到岸上傳來告別的歌聲。

即使桃花潭水有一千尺那么深,也不及汪倫送別我的一片情深。

注釋

①踏歌:民間的一種唱歌形式,一邊唱歌,一邊用腳踏地打拍子,可以邊走邊唱。

②桃花潭:在今安徽涇縣西南一百里?!兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測(cè)。

③深千尺:詩人用潭水深千尺比喻汪倫與他的友情,運(yùn)用了夸張的手法(潭深千尺不是實(shí)有其事)寫深情厚誼,十分動(dòng)人。

④不及:不如。

⑤汪倫:李白的朋友。李白游涇(jīng)縣(在今安徽省)桃花潭時(shí),附近賈村的汪倫經(jīng)常用自己釀的美酒款待李白,兩人便由此結(jié)下深厚的友誼。歷代出版的《李白集》、《唐詩三百首》、《全唐詩》注解,都認(rèn)定汪倫是李白游歷涇縣時(shí)遇到的一個(gè)普通村民,這個(gè)觀點(diǎn)一直延續(xù)至今,今人安徽學(xué)者汪光澤和李子龍先后研讀了涇縣《汪氏宗譜》、《汪漸公譜》、《汪氏續(xù)修支譜》,確知“汪倫又名鳳林,為唐時(shí)知名士”,與李白、王維等人關(guān)系很好,經(jīng)常以詩文往來贈(zèng)答。開元天寶年間,汪倫為涇縣令,李白“往候之,款洽不忍別”(詳見《李白學(xué)刊》第二輯李子龍《關(guān)于汪倫其人》)。按此詩或?yàn)橥魝愐验e居桃花潭時(shí),李白來訪所作。李白于公元754年(天寶十三載)自廣陵、金陵至宣城,則此詩當(dāng)不早于此前。

作品賞析

《贈(zèng)汪倫》是唐代偉大詩人李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷時(shí)寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇踪?zèng)別詩。

詩中描繪李白乘舟欲行時(shí),汪倫踏歌趕來送行的情景,十分樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠的情感。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,雖僅四句二十八字,卻膾炙人口,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而《贈(zèng)汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始,又以稱呼對(duì)方的名字作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。

詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道?!皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。“忽聞岸上踏歌聲”,接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來,確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說明放船地點(diǎn)在桃花潭?!吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。桃花潭水...

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贈(zèng)汪倫課件(分享4篇)

贈(zèng)汪倫課件

探討與“贈(zèng)汪倫課件”相關(guān)的議題是本文的中心內(nèi)容。每一位教師在上課之前都會(huì)準(zhǔn)備自己的教案和課件,因此每天教師都會(huì)按時(shí)按質(zhì)地撰寫備課教案及制作課件。確立明確的教學(xué)目標(biāo)是備課設(shè)計(jì)的首要步驟。我們熱忱歡迎您繼續(xù)關(guān)注我們的更新,并收藏我們的網(wǎng)站,隨時(shí)獲取最新消息!

贈(zèng)汪倫課件【篇1】

古詩贈(zèng)汪倫教案


導(dǎo)讀:本文是一篇古詩教案,以“古詩贈(zèng)汪倫”為標(biāo)題,詳細(xì)具體且生動(dòng)地介紹了如何教授這首古詩。教案包括了課前導(dǎo)入、詩歌賞析、詩文背誦、詩文分析等多個(gè)環(huán)節(jié),旨在引發(fā)學(xué)生對(duì)古詩的興趣,并提高他們的詩歌欣賞能力和背誦功底。


一、課前導(dǎo)入


教師可提前準(zhǔn)備多張圖片,展示一些名畫作品,如《清明上河圖》、《千里江山圖》等,通過觀察、描述作品的方式,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)古代文化、歷史背景的興趣。


二、詩歌賞析


1.播放古琴音樂


教師播放一段古琴音樂作為背景音樂,讓學(xué)生沉浸在古代文化的氛圍中。


2.引導(dǎo)學(xué)生觀察


教師呈現(xiàn)《古詩贈(zèng)汪倫》的詩文,并指導(dǎo)學(xué)生觀察全文,了解詩歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、韻律節(jié)奏等。


3.解讀字詞


教師逐句解讀《古詩贈(zèng)汪倫》的字詞,幫助學(xué)生理解和把握古代詩歌的意境。


4.詩歌賞析


教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞《古詩贈(zèng)汪倫》的優(yōu)美語言、深刻意境以及對(duì)友誼的頌揚(yáng)。學(xué)生根據(jù)提示,思考和回答相關(guān)問題,例如:


- 詩人與汪倫的關(guān)系如何?為什么寫這首詩?


- 詩中表達(dá)了怎樣的情感和思想?


- 通過詩歌,你能感受到哪些美好的情懷?


5.詩歌創(chuàng)作


教師要求學(xué)生以《古詩贈(zèng)汪倫》為范例,創(chuàng)作一首表達(dá)友誼的古詩。學(xué)生可以尋找自己的靈感,寫下對(duì)朋友的祝福、感激或思念之情。


三、詩文背誦


教師指導(dǎo)學(xué)生逐句背誦《古詩贈(zèng)汪倫》,并幫助學(xué)生理解每句詩句的含義和表達(dá)方式。學(xué)生可以通過反復(fù)朗讀、模仿等方式來提高背誦效果。


四、詩文分析


1.詞語解釋


教師幫助學(xué)生解釋詩中生僻字詞的意義,拓寬學(xué)生的詞匯量。


2.詩句點(diǎn)評(píng)


教師引導(dǎo)學(xué)生分析和討論《古詩贈(zèng)汪倫》的核心詩句,探究詩人運(yùn)用了哪些修辭手法來描繪情感。


3.主題思考


教師提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考和回答,例如:


- 《古詩贈(zèng)汪倫》傳達(dá)了怎樣的主題和思想?


- 詩中的友誼觀念對(duì)于我們有何啟示?


五、拓展延伸


教師提供更多相關(guān)的古代詩歌賞析材料,讓學(xué)生進(jìn)一步了解古代詩詞的魅力和藝術(shù)特點(diǎn)。


六、課堂總結(jié)


教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課的內(nèi)容,并強(qiáng)調(diào)古代詩歌的重要性和價(jià)值,鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)和欣賞古代文學(xué)作品。


七、作業(yè)布置


教師布置對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)作業(yè),包括背誦《古詩贈(zèng)汪倫》,撰寫一篇讀后感等。


通過這節(jié)課的教學(xué),學(xué)生得以在欣賞、背誦和分析《古詩贈(zèng)汪倫》的過程中,領(lǐng)略到古代詩歌的獨(dú)特魅力和深刻內(nèi)涵。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和創(chuàng)作,他們能夠提高對(duì)友誼的理解和表達(dá)能力,同時(shí)也在欣賞古代文化中感受到美和智慧。

贈(zèng)汪倫課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn):

1、感悟古詩的意境、感受友情的真摯

2、有感情的朗讀、誦讀古詩

3、隨文識(shí)字訓(xùn)練

教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入

1、孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,...



































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贈(zèng)汪倫教案熱門

贈(zèng)汪倫教案

根據(jù)您的要求,欄目小編已整理了關(guān)于“贈(zèng)汪倫教案”的相關(guān)資料,建議您將此頁面收藏起來,以方便日后復(fù)習(xí)使用。每位老師都需要在課前準(zhǔn)備好自己的教案和課件,而本學(xué)期又到了編寫教案和課件的時(shí)候了。教案是日常教學(xué)管理和督導(dǎo)的重要依據(jù)。

贈(zèng)汪倫教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本首詩中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩,體會(huì)詩人表達(dá)的真情實(shí)感。

3、初步感知友情的重要性,讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn):通過有感情地朗讀古詩,體會(huì)詩中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師板書:朋友。問:孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩,大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.

二、初讀古詩整體感悟

1.解釋題目

(1)大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng))。這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.

(2)識(shí)記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡介

這首詩的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)

3.范讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?課件出示課文范讀,要求學(xué)生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會(huì)兒提出來大家共同解決。

5.課件出示古詩,指出書中易讀錯(cuò)的生字,學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語。(識(shí)記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)

6.指名讀古詩:誰愿意為大家展示一下?

7.指導(dǎo)朗讀:

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.

8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細(xì)讀古詩,理解感悟

1、過渡:同學(xué)們,詩歌中誰和誰是好朋友?誰走?誰送?師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖,認(rèn)識(shí)詩中人物。(師相機(jī)板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,你們想聽嗎?

2、教師配樂講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家酒店."李白接到這樣的信,立刻高高興興的趕來了.一見到汪倫,...

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贈(zèng)汪倫的教案

贈(zèng)汪倫教案

在教師的日常工作中,教案課件是一項(xiàng)重要的工作內(nèi)容之一。教師在編寫教案課件時(shí),不能草率從事。教案課件是推進(jìn)教育教學(xué)信息化的重要支撐,那么什么樣的教案課件才算是優(yōu)秀的呢?在這里,好工具范文網(wǎng)的編輯為您整理了關(guān)于“贈(zèng)汪倫的教案”的相關(guān)內(nèi)容,感謝您的支持,并期待為您提供更多卓越的服務(wù)!

贈(zèng)汪倫的教案【篇1】

教學(xué)目標(biāo)

1、識(shí)記本首詩中的生字詞。

2、通過有感情的朗讀古詩,體會(huì)詩人表達(dá)的真情實(shí)感。

3、初步感知友情的重要性,讓學(xué)會(huì)懂得珍惜友情。

教學(xué)重點(diǎn):通過有感情地朗讀古詩,體會(huì)詩中的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”表達(dá)的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入

1.師板書:朋友。問:孩子們,相信我們每個(gè)人心中都有自己的好朋友,你愿意告訴老師你的好朋友是誰嗎?你為什么喜歡和他做好朋友呢?

2.好朋友之間就要互相關(guān)心,互相幫助,這樣才能使你們之間的友情更加真摯,更加深厚.這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首和朋友有關(guān)的古詩,大家齊讀課題-----贈(zèng)汪倫.

二、初讀古詩整體感悟

1.解釋題目

(1)大家看,題目中的“贈(zèng)”就是送給的意思.例如某同學(xué)轉(zhuǎn)學(xué),宋老師贈(zèng)給他一本書做紀(jì)念.相機(jī)識(shí)記“贈(zèng)”(曾經(jīng)的寶貝給了別人就是贈(zèng))。這首詩就是李白作為一份禮物贈(zèng)給汪倫的,寫給汪倫的一首詩.

(2)識(shí)記“汪”,組詞,師解釋。大家再讀課題.

2.作者簡介

這首詩的作者是李白,以前我們學(xué)過很多李白的詩,你能簡單的介紹一下李白嗎?(課件出示有關(guān)李白的資料)

3.范讀古詩

李白究竟為汪倫寫下了怎樣的一首詩呢?課件出示課文范讀,要求學(xué)生邊聽邊想邊看。

4.生自由讀古詩

請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這首古詩,自由自在地讀,無拘無束地讀,搖頭晃腦地讀,并找出詩中的生字詞,有不懂的地方,可以同桌交流交流,也可以待會(huì)兒提出來大家共同解決。

5.課件出示古詩,指出書中易讀錯(cuò)的生字,學(xué)生識(shí)記“舟、欲、踏、潭”,并讀課件中含有生字的詞語。(識(shí)記“舟”:視頻出示字理演變。踏:上體育課原地踏步踏)

6.指名讀古詩:誰愿意為大家展示一下?

7.指導(dǎo)朗讀:

孩子們,古詩雖然篇幅短小,但是誦讀古詩時(shí)一定要講究停頓。課件出示帶停頓符號(hào)的古詩,大家讀到劃線處要稍微停頓一下,大家再練一練.

8.多種形式展示讀:小組展示讀、男生讀、女生讀。

三、細(xì)讀古詩,理解感悟

1、過渡:同學(xué)們,詩歌中誰和誰是好朋友?誰走?誰送?師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生看課件中插圖,認(rèn)識(shí)詩中人物。(師相機(jī)板書“李白、汪倫”)李白和汪倫能成為好朋友,還有一個(gè)非常有趣的小故事呢,你們想聽嗎?

2、教師配樂講故事,課件(4):出示故事(十里桃花,萬家酒店)

李白是唐朝非常有名的詩人.汪倫非常仰慕他的才華,希望能和李白成為好朋友.可自己只是個(gè)普普通通的小村民,想見到李白都不容易,怎么才能和李白成為好朋友呢于是汪倫就想了一個(gè)辦法,他寫了一封信托人帶給李白,上面寫道:"先生,您喜歡游覽嗎這里有十里桃花;您喜歡喝酒嗎這里有萬家...

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2023贈(zèng)汪倫課件13篇

贈(zèng)汪倫課件

根據(jù)您提供的關(guān)鍵詞,我們找到了與“贈(zèng)汪倫課件”相關(guān)的信息。為了更順利地進(jìn)行教學(xué),老師需要提前準(zhǔn)備教案和課件,確保每份課件都設(shè)計(jì)得更加完善。學(xué)生的反應(yīng)是教學(xué)過程中不斷發(fā)展的動(dòng)力之一。如果我的解決方法對(duì)您有幫助,請(qǐng)將其收藏起來以備查看!

贈(zèng)汪倫課件【篇1】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師:同學(xué)們,你們喜歡古詩嗎?古詩是我國文藝寶庫中的瑰寶,大家都已經(jīng)學(xué)習(xí)背誦了很多古詩,那么,你們?cè)敢庹故咀约旱膶W(xué)習(xí)成果嗎?(通過這樣的導(dǎo)入,既是對(duì)以前所學(xué)古詩的復(fù)習(xí),又能讓學(xué)生在感受學(xué)習(xí)成果的歡快心情中去學(xué)下一首古詩)

二、交流資料

師:通過以前的學(xué)習(xí),你對(duì)李白有哪些了解?李白一生寫了很多膾炙人口的古詩,今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)一首李白的送別詩——《贈(zèng)汪倫》。(交流資料,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,能夠取長補(bǔ)短)

三、學(xué)習(xí)古詩

1、自由朗讀古詩,在讀的過程中注意讀準(zhǔn)字音,遇到不懂的就作記號(hào)。

2、指名朗讀

3、同桌互讀

4、在小組內(nèi)朗讀,選一名組員參賽讀,評(píng)選第一名(通過選第一名,激發(fā)朗讀興趣)

5、在小組內(nèi)說一說古詩的意思,然后匯報(bào)。(小組合作學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更好地理解古詩)

6、提出問題:桃花潭里的水深與汪倫送作者的情誼到底有什么關(guān)系?這首古詩表達(dá)了怎樣的思想感情?(提出問題,學(xué)生獨(dú)立思考,解決問題,讓學(xué)生更深入理解古詩)

7、指導(dǎo)背誦,采取自由背誦、同桌互相背誦、指名背誦、比賽背誦等多種方法來背誦,以達(dá)到背誦良好的效果。

四、拓展延伸

同學(xué)們,人間最美的是真情,因?yàn)檎媲椴攀沟眠@些送別的詩膾炙人口,流傳千古,下課后,請(qǐng)大家搜集一些送別詩,建議下次班會(huì)時(shí),搞一個(gè)詩歌朗誦會(huì)。

五、板書

贈(zèng)汪倫

李白乘舟將欲行,

忽聞岸上踏歌聲。敘事

整體體現(xiàn)水深、情深

桃花潭水深千尺,

不及汪倫送我情。抒情

贈(zèng)汪倫課件【篇2】

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、朗讀課文,背誦課文。

3、了解詩的內(nèi)容,體會(huì)汪倫與李白之間的情意。

重點(diǎn)難點(diǎn):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)字,會(huì)寫4個(gè)字。

2、有感情地朗讀古詩,了解詩意、體會(huì)朋友之間的友誼,理解“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備:

課件、學(xué)生課前搜集送別詩。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們,你們喜歡讀古詩嗎?你最喜歡哪一位詩人?

2、今天,我們就來談?wù)劺畎住?/p>

3、板書:李白了解他嗎?

課件(1):出示李白畫像

4、學(xué)生交流資料。課件(2):出示李白簡單介紹

5、李白一生留下了近千首詩歌,這節(jié)課,我們就一起來學(xué)習(xí)他的《贈(zèng)汪倫》。板書課題。(汪倫是一個(gè)人的名字,是安徽涇縣桃花潭附近的一位村民。)

學(xué)生讀課題。認(rèn)讀“贈(zèng)”,說說怎么記住這個(gè)字。

6、談對(duì)題目的理解。李白為什么寫詩贈(zèng)給汪倫呢?這里有個(gè)小故事,請(qǐng)你們自由讀一讀。讀完后,我請(qǐng)你們來說說原因。

生自由讀,交流。

那么,這首詩寫了些什么?下面我們就來學(xué)習(xí)這首詩。

二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字

1、自由讀詩,讀準(zhǔn)字音。

2、出示四個(gè)生字,學(xué)生指名認(rèn)讀。

3、指名讀古詩,同學(xué)評(píng)價(jià)字音。齊讀古詩。

三、再讀古詩,了解詩意,...

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7

贈(zèng)汪倫古詩原文及翻譯

古詩原文及翻譯
贈(zèng)汪倫古詩原文
贈(zèng)汪倫古詩翻譯

友誼是這個(gè)世界上最無私、最真摯的感情之一,既有子期伯牙的知音之情,也有李白汪倫比潭水更深沉的深厚友誼。今天,好工具小編帶著大家,一起來仔細(xì)閱讀這首廣為流傳的送別詩《贈(zèng)汪倫》,從寥寥數(shù)詞當(dāng)中,感知兩人友情至深。

贈(zèng)汪倫古詩原文

贈(zèng)汪倫

李白 〔唐代〕

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

翻譯

李白坐上小舟將要遠(yuǎn)行,忽聽岸上傳來踏歌之聲。

桃花潭水即使深有千尺,也比不上汪倫相送之情。

注釋

1.踏歌:唐代民間流行的一種手拉手、兩足踏地為節(jié)拍的歌舞形式,可以邊走邊唱。

2.桃花潭:在今安徽涇縣西南一百里?!兑唤y(tǒng)志》謂其深不可測(cè)。

3.不及:不如。

賞析

此詩是李白于涇縣(今安徽皖南地區(qū))游歷桃花潭時(shí)寫給當(dāng)?shù)睾糜淹魝惖囊皇琢魟e詩。

詩前兩句描繪李白乘舟欲行時(shí),汪倫踏歌趕來送行的情景,樸素自然地表達(dá)出汪倫對(duì)李白那種樸實(shí)、真誠的情感。后兩句先用“深千尺”贊美桃花潭水的深湛,緊接“不及”兩個(gè)字筆鋒一轉(zhuǎn),用襯托的手法,把無形的情誼化為有形的千尺潭水,生動(dòng)形象地表達(dá)了汪倫對(duì)李白那份真摯深厚的友情。全詩語言清新自然,想象豐富奇特,是李白詩中流傳最廣的佳作之一。

作者簡介

李白(701年-762年),字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,是唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫并稱為“李杜”,為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜”。其人爽朗大方,愛飲酒作詩,喜交友。

李白深受黃老列莊思想影響,有《李太白集》傳世,詩作中多以醉時(shí)寫的,代表作有《望廬山瀑布》、《行路難》、《蜀道難》、《將進(jìn)酒》、《梁甫吟》、《早發(fā)白帝城》等多首。

李白所作詞賦,宋人已有傳記(如文瑩《湘山野錄》卷上),就其開創(chuàng)意義及藝術(shù)成就而言,“李白詞”享有極為崇高的地位。

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8、

李白的《贈(zèng)汪倫》古詩有著怎樣的故事?汪倫竟是李白的粉絲

李白
贈(zèng)汪倫古詩

《贈(zèng)汪倫》汪倫是誰?他和李白關(guān)系如何?背后又有怎樣的故事?

酒入豪腸,七分釀成了月光余下的三分嘯成劍氣繡口一吐,就是半個(gè)盛唐——《尋李白》余光中

李白,字太白,號(hào)青蓮居士,又號(hào)“謫仙人”,唐代偉大的浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”,與杜甫合稱為“大李杜”。

李白此人,我想,不需要我介紹,大家都知道。從“床前明月光,疑是地上霜”到“君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回”,可以說,我們是讀著李白的詩長大的。

那么你肯定知道這一首《贈(zèng)汪倫》。

唐天寶年間,汪倫聽說大詩人李白旅居南陵叔父李冰陽家,便寫信邀請(qǐng)李白到家中做客。信上說:“先生好游乎?此處有十里桃花。先生好飲乎?此處有萬家酒店?!?/strong>

李白素好飲酒,又聞?dòng)腥绱嗣谰?,欣然?yīng)邀而至,卻未見信中所言盛景。汪倫盛情款待,搬出用桃花潭水釀成的美酒與李白同飲,并笑著告訴李白:“桃花者,十里外潭水名也,并無十里桃花。萬家者,開酒店的主人姓萬,并非有萬家酒店?!?/strong>

李白聽后大笑不止,并不以為被愚弄,反而被汪倫的盛情所感動(dòng),適逢春風(fēng)桃李花開日,群山無處不飛紅,加之潭水深碧,清澈晶瑩,翠巒倒映,汪倫留李白連住數(shù)日,每日以美酒相待,別時(shí)送名馬八匹、官錦十端。

李白在東園古渡乘舟欲往萬村,登旱路去廬山,汪倫在古岸閣上設(shè)宴為李白餞行,并拍手踏腳,歌唱民間的《踏歌》相送。

李白深深感激汪倫的盛意,作《贈(zèng)汪倫》詩一首:李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。 桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

這也就是這首《贈(zèng)汪倫》的來由。

說到這兒,你覺得汪倫和李白關(guān)系如何呢?

其實(shí),汪倫是李白的粉絲。

作為一個(gè)偶像,雖然他的身影是遙遠(yuǎn)的,但追星的力量是強(qiáng)大的。今有粉絲為偶像成立希望小學(xué),古有汪倫為偶像開發(fā)桃花潭休閑度假山莊。

山莊建好了之后,汪倫就寫信給李白,想邀請(qǐng)偶像來自家度假,但,粉絲對(duì)于能見到偶像的這種復(fù)雜心情,就像我們見心上人一樣,激動(dòng)又惶恐。

剛好在這時(shí),下人來報(bào),李白已經(jīng)到了南陵他叔父家里。南陵,那不是和涇縣桃花潭近得很嗎?也就30公里的距離!汪倫內(nèi)心十分激動(dòng),不動(dòng)聲色地把剛寫好的信掩起,派人取來筆墨,重新寫了一封信。

這也就是上面說的那個(gè)故事了。

那么,汪倫是誰呢?

其實(shí)有很多版本,有的說汪倫是一個(gè)普通百姓,有的說是萬家酒店老板。不過比起這些,人們更傾向于是他詩人李白的好友汪倫。

汪倫,字文煥,歙州黟縣人,唐開元間任涇縣令,詩人,著名詩人李白好友。 汪倫卸任后,由于留戀桃花潭,特將其家由黟縣遷往涇縣,居涇縣桃花潭畔。也因此,有了后來的“桃花潭水深千尺”的故事。

桃花流水三千尺,這是多么沉重、多么厚重的一份情感啊!

從古至今,關(guān)于友情的故事,我聽得不少,比如伯牙子期的高山流水覓知音;比如王維的勸君更盡一杯酒;比如高適的莫愁前路無知己。這些友情,無一不熱烈,無一不真摯,無一不深厚,但是比起李白汪倫的桃花流水三千尺,顯然,我更喜歡后者。

我們常常說,友情,不如親情,血脈相溶;不如愛情,熱烈真摯。...

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鑒賞李白《贈(zèng)汪倫》,感受李白與汪倫的深刻友誼

李白的詩
贈(zèng)汪倫李白

《贈(zèng)汪倫》

李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。

桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情。

李白(701年-762年)

字太白,號(hào)青蓮居士,唐朝浪漫主義詩人,被后人譽(yù)為“詩仙”。祖籍隴西成紀(jì)(待考),出生于西域碎葉城,4歲再隨父遷至劍南道綿州。李白存世詩文千余篇,有《李太白集》傳世。762年病逝,享年61歲。其墓在今安徽當(dāng)涂,四川江油、湖北安陸有紀(jì)念館。

鑒賞

李白游涇縣桃花潭時(shí),常在村民汪倫家作客。臨走時(shí),汪倫來送行,于是李白寫這首詩留別。詩中表達(dá)了李白對(duì)汪倫這個(gè)普通村民的深情厚誼。

中國詩的傳統(tǒng)主張含蓄蘊(yùn)藉。宋代詩論家嚴(yán)羽提出作詩四忌:“語忌直,意忌淺。脈忌露,味忌短?!鼻迦耸┭a(bǔ)華也說詩“忌直貴曲”。然而,李白《贈(zèng)汪倫》的表現(xiàn)特點(diǎn)是:坦率,直露,絕少含蓄。其“語直”,其“脈露”,而“意”不淺,味更濃。古人寫詩,一般忌諱在詩中直呼姓名,以為無味。而《贈(zèng)汪倫》從詩人直呼自己的姓名開始,又以稱呼對(duì)方的名字作結(jié),反而顯得真率,親切而灑脫,很有情味。

詩的前半是敘事:先寫要離去者,繼寫送行者,展示一幅離別的畫面。起句“乘舟”表明是循水道?!皩⒂小北砻魇窃谳p舟待發(fā)之時(shí)。這句使讀者仿佛見到李白在正要離岸的小船上向人們告別的情景。

“忽聞岸上踏歌聲”,接下來就寫送行者。次句卻不像首句那樣直敘,而用了曲筆,只說聽見歌聲。一群村人踏地為節(jié)拍,邊走邊唱前來送行了。這似出乎李白的意料,所以說“忽聞”而不用“遙聞”。這句詩雖說得比較含蓄,只聞其聲,不見其人,但人已呼之欲出。汪倫的到來,確實(shí)是不期而至的。人未到而聲先聞。這樣的送別,側(cè)面表現(xiàn)出李白和汪倫這兩位朋友同是不拘俗禮、快樂自由的人。

詩的后半是抒情。第三句遙接起句,進(jìn)一步說明放船地點(diǎn)在桃花潭?!吧钋С摺奔让枥L了潭的特點(diǎn),又為結(jié)句預(yù)伏一筆。桃花潭水是那樣地深湛,更觸動(dòng)了離人的情懷,難忘汪倫的深情厚意,水深情深自然地聯(lián)系起來。結(jié)句迸出“不及汪倫送我情”,以比物手法形象性地表達(dá)了真摯純潔的深情。潭水已“深千尺”,那么汪倫送李白的情誼必定更深,此句耐人尋味。這里妙就妙在“不及”二字,好就好在不用比喻而采用比物手法,變無形的情誼為生動(dòng)的形象,空靈而有余味,自然而又情真。詩人很感動(dòng),所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”兩行詩來極力贊美汪倫對(duì)詩人的敬佩和喜愛,也表達(dá)了李白對(duì)汪倫的深厚情誼。


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