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鄒忌諷齊王納諫

發(fā)布時(shí)間:2020-05-28
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鄒忌諷齊王納諫原文和注釋?zhuān)◣Хg)

原文和翻譯
鄒忌諷齊王納諫原文
鄒忌諷齊王納諫帶翻譯

《鄒忌諷齊王納諫》出自《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》,講述了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期齊國(guó)謀士鄒忌勸說(shuō)君主納諫,使之廣開(kāi)言路,改良政治的故事。一起來(lái)看看小編為大家整理的都忌諷齊王納諫原文及注釋,歡迎閱讀,僅供參考。

原文

鄒忌修八尺有(yòu)余,而形貌昳(yì)麗。朝(zhāo)服衣冠,窺(kuī)鏡,謂其妻曰:“我孰與城北徐公美?”其妻曰:“君美甚,徐公何能及君也?”城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問(wèn)其妾,曰:“吾孰與徐公美?”妾曰:“徐公何能及君也!”旦日,客從外來(lái),與坐談,問(wèn)之:“吾與徐公孰美?”客曰:“徐公不若君之美也?!泵魅?,徐公來(lái),孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也?!?/p>

于是入朝見(jiàn)威王,曰:“臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣?!?/p>

王曰:“善。”乃下令:“群臣吏民,能面刺寡人之過(guò)者,受上賞;上書(shū)諫寡人者,受中賞;能謗(bàng)譏于市朝(cháo),聞寡人之耳者,受下賞。”令初下,群臣進(jìn)諫,門(mén)庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間(jiàn)進(jìn);期(jī)年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。

燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。

注釋

(1)本文選自西漢后加的?!稇?zhàn)國(guó)策》是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各種史料的匯編,原作者不詳,西漢劉向編訂為三十三篇,反映了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)的政治、軍事、外交方面的一些活動(dòng)情況和社會(huì)面貌,著重記錄了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期一些謀臣策士的言論和謀略。鄒忌:《史記》作鄒忌,戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊人,善鼓琴,有辯才。齊桓公時(shí)就任大臣,威王時(shí)為相,封于下邳(今江蘇邳縣西南),號(hào)成侯。后又事宣王。諷:諷喻,指下級(jí)對(duì)上級(jí)以委婉曲折的言語(yǔ)進(jìn)行規(guī)勸。納諫,接受規(guī)勸改正錯(cuò)誤。納:接受。諫(jiàn):勸說(shuō)君王、尊長(zhǎng)改正錯(cuò)誤。

(2)修:長(zhǎng),這里指身高。八尺:戰(zhàn)國(guó)時(shí)各國(guó)尺度不一,從出土文物推算,每尺約相當(dāng)于今18到23公分左右不一。 這里的“一尺”等于現(xiàn)在的23.1厘米。

(3)昳(yì)麗:光艷美麗。

(4)朝服衣冠:早晨穿戴好衣帽。朝:早晨。服:名詞活用做動(dòng)詞,穿戴。

(5)窺(kuī)鏡:照鏡子。

(6)我孰與城北徐公美:我與城北徐公相比誰(shuí)更美。孰:誰(shuí),什么。孰與:連用表示比較。

(7)君美甚:您美極了。

(8)及:趕得上,比得上。

(9)不自信:不相信自己(比徐公美),賓語(yǔ)前置用法。

(10)復(fù):又。

(11)妾:舊時(shí)男子在妻子以外娶的女子

(12)旦日:明日,第二天。

(13)與坐談:與之坐談,與客人坐下談話。介詞“與”的后面省略賓語(yǔ)“之”。

(14)若:如。

(15)明日:第二天。 孰視之:仔細(xì)地察看他。孰,通“熟”(shú),仔細(xì)。之,指城北徐公。

(16)弗如:不如。

(17)暮寢而思之:夜晚躺在床上思考這件事情。...

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2024鄒忌諷齊王納諫教案十三篇

鄒忌諷納諫
鄒忌諷納諫教案
鄒忌諷齊王納諫教案

發(fā)掘一篇互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀文章“鄒忌諷齊王納諫教案”,真的非常值得一讀。同樣,學(xué)生們要有一個(gè)生動(dòng)有趣的課堂,離不開(kāi)老師提前準(zhǔn)備好教案和課件,所以現(xiàn)在大家可以開(kāi)始撰寫(xiě)自己的課堂教案和課件了。通過(guò)教案,我們可以看到學(xué)生們的課堂反應(yīng)。我們致力于為您提供更多的財(cái)務(wù)規(guī)劃和風(fēng)險(xiǎn)控制方案!

鄒忌諷齊王納諫教案【篇1】

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入

請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第92頁(yè),今天們學(xué)習(xí)一篇新的古文——《鄒忌諷齊王納諫》。我們先來(lái)看題目。從題目中我們能得到什么信息呢?一個(gè)是本篇古文涉及到的兩個(gè)人物,鄒忌和齊王;另一個(gè)是這篇古文將要講的兩件事,鄒忌諷齊王和齊王納諫。大家在仔細(xì)觀察一下題目,在“鄒忌諷齊王”中,“齊王”是做“諷”的賓語(yǔ),而在“齊王納諫”中,又是做“納諫”的主語(yǔ),這種在同一個(gè)句子中,同時(shí)做兩種句子成分的詞語(yǔ)叫做兼語(yǔ),而這種兼語(yǔ)短語(yǔ)充當(dāng)謂語(yǔ)的句子叫做兼語(yǔ)句。

我們?cè)賮?lái)看一下“諷”字,在課文的注解是什么樣的?是用含蓄的話暗示或勸告。為什么這里用“諷”呢?為什么鄒忌要用含蓄的話去暗示或勸告齊王呢?為什么不直言進(jìn)諫呢?大家一定還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)的《勾踐滅吳》中,文種是怎樣進(jìn)諫的?很直白犀利的吧?責(zé)備與抱怨的語(yǔ)氣凸顯在字里行間,他甚至很直白的責(zé)備勾踐“今君王既棲于會(huì)稽之上,讓后乃求某成,無(wú)乃后乎?”這樣的諫言,盡管是忠言,可是畢竟逆耳。所以盡管文種幫助勾踐滅掉了吳國(guó),立下了汗馬功勞,可是終究還是難免殺身之禍。伴君如伴虎,所以作為臣子,為了保全性命,但是又要緊守作為臣子的本分,言行舉止都必須顧及很多東西。所以鄒忌在進(jìn)諫的時(shí)候,選擇了“諷”的方式,這既符合他作為臣子的身份,同時(shí)也表明鄒忌的聰明。那么鄒忌將會(huì)怎樣“諷”齊王的,結(jié)果又是怎樣的?我們一起去文種尋找答案。

二、《戰(zhàn)國(guó)策》簡(jiǎn)介

《戰(zhàn)國(guó)策》,課文的注解中提到了《戰(zhàn)國(guó)策》記載了這一系列國(guó)家的歷史,主要記載的是各國(guó)謀臣測(cè)試縱橫捭闔的斗爭(zhēng)以及相關(guān)的謀議或辭說(shuō)。它是我國(guó)歷史上一部重要的歷史著作,也是一部重要的散文著作。它的作者已經(jīng)不可考證。后來(lái)經(jīng)過(guò)西漢的劉向整理編輯后,才定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。因?yàn)椤稇?zhàn)國(guó)策》主要是以記載策士的游說(shuō)活動(dòng)為中心,所以《戰(zhàn)國(guó)策》的文章又有這樣三個(gè)特點(diǎn):①長(zhǎng)于說(shuō)事,無(wú)論是個(gè)人陳述還是雙方辯解,都喜歡夸張渲染,充分發(fā)揮,暢所欲言;②描寫(xiě)人物形象極為生動(dòng);③書(shū)中常用巧妙生動(dòng)的譬喻說(shuō)事,常常通過(guò)一些有趣的寓言故事來(lái)講道理,增強(qiáng)論者的說(shuō)服力。大家對(duì)《戰(zhàn)國(guó)策》可能有些陌生,但是對(duì)《戰(zhàn)國(guó)策》中用來(lái)說(shuō)理的寓言故事一定不陌生,像亡羊補(bǔ)牢、南轅北轍、狐假虎威、鷸蚌相爭(zhēng)等等。

從體例上看,《戰(zhàn)國(guó)策》屬于國(guó)別體史書(shū),大家還記得之前我們接觸過(guò)的哪一部史書(shū)也屬于這種體例呢?——《國(guó)語(yǔ)》。那么大家還記得《左傳》是什么體例的嗎?——編年體。

三、課文分析

大家在初中的時(shí)候已經(jīng)接觸過(guò)這篇文章了,相信大家對(duì)這篇課文的翻譯應(yīng)該不是很成問(wèn)題,那么今天我們對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)那就以講解...

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鄒忌諷齊王納諫讀后感精選

鄒忌諷齊王納諫讀后感

一位哲學(xué)家說(shuō)過(guò):“沒(méi)有書(shū)籍的人家,如同沒(méi)有主人?!痹陂喿x作者寫(xiě)的作品中,我們沉醉其中。寫(xiě)讀后感,幫助我們掌握作品所表達(dá)的思想和情感。小編選擇了一篇非常實(shí)用的“鄒忌諷齊王納諫讀后感”用于參考和學(xué)習(xí),以下信息僅供參考如您需要詳細(xì)信息請(qǐng)咨詢(xún)相關(guān)專(zhuān)業(yè)人士!

鄒忌諷齊王納諫讀后感 篇1

今天,我又去聽(tīng)了路老師的一節(jié)課。路老師這節(jié)課上的是文言文。重點(diǎn)是分析文言詞語(yǔ)的的意思,以及朗讀課文。

上課之前,路老師先帶學(xué)生復(fù)習(xí)《戰(zhàn)國(guó)策》的相關(guān)知識(shí),一方面有助于學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí),另一方面,也可以檢查學(xué)生對(duì)背景知識(shí)的掌握情況。緊接著是朗讀課文,路老師讓學(xué)生分別扮演鄒忌,妻,妾,客人,一下子調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,并讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。繼而總結(jié)出文言文朗讀的注意事項(xiàng):停頓、語(yǔ)速、重音、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)等。并以多媒體課件展示相關(guān)案例,教師給予范讀,可謂既有理論依據(jù),又有具體實(shí)例。緊接著讓全班同學(xué)齊讀課文,去感受文言文語(yǔ)言的特點(diǎn)。

讀完課文之后,接著是解決文言詞語(yǔ)的意思。路老師以課件的形式,將課文展示在大屏幕上,并把要注意的詞語(yǔ)標(biāo)以紅色,并給出了解釋?zhuān)瑢W(xué)生一目了然。講完詞語(yǔ)后,路老師找學(xué)生試著一段一段翻譯,并加以糾正,講解非常細(xì)致。并讓學(xué)生比較妻妾的回答,為后面分析人物做了鋪墊。最后,再次分角色朗讀課文,路老師自己也扮演了一個(gè)角色,一下子拉近了與學(xué)生之間的關(guān)系。

鄒忌諷齊王納諫讀后感 篇2

鄒忌聯(lián)系自己親身經(jīng)歷,運(yùn)用類(lèi)比勸諫齊王的“藥方”一定不是“苦藥”,他希望齊王廣開(kāi)言路的“藥材”,也一定是良藥,藥不苦口,齊王當(dāng)然甘于下咽,既然是良藥,一定會(huì)有好的藥效,那么會(huì)有“四國(guó)皆朝于齊”的結(jié)果,亦是必然。

觸龍說(shuō)服趙太后也采用了“良藥甜口更利于病”,觸龍先對(duì)她進(jìn)行問(wèn)候,讓趙太后保重身體,消除太后的“戒備”,然后由自己愛(ài)小子,通過(guò)太后愛(ài)燕后,引入太后更加愛(ài)長(zhǎng)安君,再用太后對(duì)待燕后與太后對(duì)待長(zhǎng)安君做對(duì)比,從為子女考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)才是真正愛(ài)子下手,委婉告訴太后既然愛(ài)長(zhǎng)安君就要為他做長(zhǎng)遠(yuǎn)打算,使長(zhǎng)安君質(zhì)于齊,讓齊出兵救援,消除了危機(jī)。

正因?yàn)橛|龍說(shuō)法委婉才讓趙太后接受,才讓國(guó)家免除了危機(jī)。如果觸龍開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接讓太后允許讓長(zhǎng)安君到齊作人質(zhì),那么,趙國(guó)的歷史恐怕要截止了吧!

由此可見(jiàn)良藥甜口更利病,忠言順耳更利于行,我們要學(xué)會(huì)規(guī)勸他人的正確方法。

鄒忌諷齊王納諫讀后感 篇3

《鄒忌諷齊王納諫》教案

丹徒區(qū)西麓中學(xué)王旭芳教學(xué)目標(biāo)

1.掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法,了解賓語(yǔ)前置的句式特點(diǎn)。2.了解《戰(zhàn)國(guó)策》。

3.朗讀課文,疏通文句,提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。4欣賞鄒忌的諷諫藝術(shù),理解諷喻說(shuō)理的特點(diǎn)。

5、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義。教學(xué)重點(diǎn):理讀課文,總結(jié)一詞多義、古今異義和詞類(lèi)活用現(xiàn)象。教學(xué)難點(diǎn):反復(fù)誦讀,體會(huì)鄒忌進(jìn)諫的技巧。

教學(xué)方法1.朗讀法用以讀帶講的方式,使學(xué)生在自讀、齊讀、默讀等各種形式的朗讀中感知課文,理解課文。...

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4、

齊國(guó)國(guó)相鄒忌,為何晚年只能扮瘋以求活命?

鄒忌為什么瘋
鄒忌諷齊王納諫
齊國(guó)國(guó)相鄒忌

齊國(guó),周代諸侯國(guó),是中國(guó)歷史上從西周到春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的一個(gè)諸侯國(guó),被周天子封為侯爵,分為姜齊和田齊兩個(gè)時(shí)代,疆域位于今天山東省大部。始封君為周武王國(guó)師、軍師太公望。被左丘明的《左傳·襄公二十七年》、《國(guó)語(yǔ)·鄭語(yǔ)》和司馬遷的《史記·十二諸侯年表》共同評(píng)價(jià)為春秋四大國(guó)之一。

鄒忌是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的齊國(guó)人,一作“騶忌”,尊稱(chēng)“騶子”,在齊威王上任之初,政府對(duì)于賢能之人非常急需,所以,鄒忌便充分把握這個(gè)有利的機(jī)會(huì),向齊威王毛遂自薦。他利用鼓琴演奏來(lái)比喻君臣之間的關(guān)系,從而得到了齊王的認(rèn)可,做了齊國(guó)的相國(guó),隨后,輔佐齊宣王。

然而,作為法家學(xué)術(shù)的推崇者,鄒忌從政以來(lái)主張修訂法律,同時(shí),極力建議齊王改革舊制,并以文字形式昭告天下,讓想要觸犯法律的人有所收斂,更讓貪官污吏們得到嚴(yán)厲的懲罰。鄒忌執(zhí)法嚴(yán)明,賞罰分明,通過(guò)較大的獎(jiǎng)賞力度,幫助齊國(guó)留住對(duì)治國(guó)有用的人才,同時(shí),也為帝王排憂解難。

此外,他還建議統(tǒng)治者希望能多多出臺(tái)利民政策,關(guān)心民生問(wèn)題。他時(shí)常以自己的親身經(jīng)歷作為事例,告誡齊王,其中,較為出名的當(dāng)屬徐公。

有一日,城北處來(lái)了一位徐公,此人一表人才相貌堂堂,其美貌跟鄒忌不相上下,甚至,還略高一籌。鄒忌得知此事之后非常高興,便問(wèn)自己的妻子:“徐公好不好看?”結(jié)果,他的妻子說(shuō):“徐公根本比不上自己的相公,還說(shuō)你們二人是天壤之別,相公勝過(guò)他很多?!?/p>

后來(lái),鄒忌又去問(wèn)自己的小妾,結(jié)果,小妾說(shuō):“徐公想要跟其相比,根本就是自不量力,徐公是路邊的小鵪鶉,自己的相公才是高貴的仙鶴。”

由此,鄒忌看出來(lái),自己的妻子和小妾都懷有私心,很難給出真正客觀的評(píng)價(jià)。

于是,他將自己總結(jié)出來(lái)的道理告訴了齊王。

也就是說(shuō):“君王在治理天下的時(shí)候,很容易被身邊親近的人蒙蔽,所以,英明的君王要學(xué)會(huì)多聽(tīng)取別人的意見(jiàn),虛心接受不同的聲音,要鼓勵(lì)人們多多進(jìn)諫?!贝送?,他還告訴齊王:“不要只聽(tīng)贊美之言,要多了解別人對(duì)你的批評(píng),因?yàn)?,?lè)于批評(píng)你的人,才是最關(guān)心你的人?!笨梢哉f(shuō),正是鄒忌的勸誡,才讓齊國(guó)的風(fēng)氣得到了改變,在他的輔佐之下,齊國(guó)國(guó)力日增,最終,走向了富強(qiáng)之路。

人們都說(shuō)性格決定命運(yùn),既然鄒忌在齊國(guó)有如此成就,那么,他的性格又是怎么樣的呢?

鄒忌為齊威王獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策精心輔佐,為齊國(guó)的富強(qiáng)之路貢獻(xiàn)了自己的力量。作為一位心懷國(guó)事的政治家,他每天臨睡前,都在思考如何讓國(guó)家變得更加富強(qiáng),如何讓人民過(guò)上更加幸福的生活,讓百姓的衣食住用更有保障。此外,他還不斷思考如何能夠讓君王更加信任自己,在百姓中樹(shù)立更好的官員形象??傊粌H是心系國(guó)家,是百姓的好官,還是一個(gè)敢于進(jìn)諫,不怕掉腦袋的臣子。

其實(shí),在很多時(shí)候,官員們向君王進(jìn)諫,可以說(shuō)是冒著很大的風(fēng)險(xiǎn),搞不好要被殺頭,正所謂伴君如伴虎。所以,很多大臣為了明哲保身,都不愿意過(guò)多進(jìn)諫。但是,鄒忌卻管不了那么多,因?yàn)?,他心中懷有?bào)國(guó)的志向,所以,他堅(jiān)持從生活瑣事中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),并以此作為內(nèi)容,巧用方法向齊...

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