智育造句

智育造句

• 1、學(xué)校不能只重視智育而輕視德育和體育。
• 2、教師傳授知識(shí)，是給學(xué)生進(jìn)行智力體操的訓(xùn)練，目的是為了讓孩子們的思維能力、想象能力和創(chuàng)造能力得以發(fā)展。通過智育，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)能力，并具備持久的學(xué)習(xí)興趣、濃厚的學(xué)習(xí)情感、堅(jiān)韌的學(xué)習(xí)一致，為他們今后終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的智力基礎(chǔ)。
• 3、美育者，一面使人之感情發(fā)達(dá)，以達(dá)成完美之域；一面又為德育與智育之手段。
• 4、在餓死以前，凡是一個(gè)挨了餓都能不學(xué)而能的，便是偷，搶！最先挨餓的人類，多半只知道搶，不知道偷。偷大約是人類羞恥心增進(jìn)了以后，一面又感到怎么辦穩(wěn)健一點(diǎn)的智育發(fā)達(dá)以后的事。
• 5、我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺悟的，有文化的勞動(dòng)者。
• 6、正如教育家斯霞所說，智育不好是次品，身體不好是廢品，德育不好的危險(xiǎn)品。而德育必須從小培養(yǎng)，而其中最關(guān)鍵的就是培養(yǎng)習(xí)慣，無論是道德習(xí)慣還是學(xué)習(xí)習(xí)慣。
• 7、結(jié)論是，體育教育不僅是體質(zhì)發(fā)展的必要條件，也是智育和德育發(fā)展的重要條件。
• 8、德者，能之帥也，德厚載福，德育應(yīng)該排在智育之前。
• 9、偏重智育，認(rèn)為假期是“升學(xué)考試教育”的續(xù)版，忽視孩子心理健康教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
• 10、美育者，與智育相輔而行，以圖德。
• 11、在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。
• 12、智育與技能，是這場三歲戰(zhàn)爭的關(guān)鍵嗎?
• 13、實(shí)踐這些，在智育方面我不停能賡續(xù)前進(jìn)。
• 14、只有在人類最有價(jià)值的智力財(cái)富成為學(xué)生的財(cái)富的情況下，才能實(shí)現(xiàn)真正的智育。
• 15、完全之人物不可不備其真美善之三德，欲達(dá)此理想，于是教育之事起。教育之事亦可分為三部：智育、德育是也。 Hao86.com
• 16、學(xué)校同生活相聯(lián)系以及學(xué)生的智育和德育相結(jié)合，是學(xué)校在社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮其作用的一個(gè)重要條件。蘇霍姆林斯基。
• 17、智育對(duì)于人之必不可少，不僅是為了勞動(dòng)，而且是為了精神生活的充實(shí)?！绻腔壑皇潜挥?xùn)練去從事狹窄的職業(yè)勞動(dòng)，那么生活就會(huì)變得貧乏、沉悶、遠(yuǎn)離共產(chǎn)主義的理想。
• 18、智育是良好的思維習(xí)慣，德育是細(xì)小的行為習(xí)慣，素質(zhì)教育更加體現(xiàn)在人的細(xì)小的行為上。
• 19、據(jù)專家們講，現(xiàn)行教育最大的教訓(xùn)是，學(xué)校工作中過于突出了智育而忽視了德育。
• 20、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認(rèn)識(shí)周圍的東西也就愈多，在學(xué)校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養(yǎng)自己孩子的智育，那你就得教給他思考。
• 21、據(jù)專家們講，現(xiàn)行教育最慘痛的教訓(xùn)是，學(xué)校工作中過于突出了智育而忽視了德育。
• 22、智育只能是德育的輔助品，學(xué)問只能作為輔佐品德之用，對(duì)于心地良好的人來說，學(xué)問對(duì)于德行與智慧都有幫助；對(duì)于心地不是良好的人來說，學(xué)問就會(huì)使他們變得更壞。約翰·洛克。
• 23、報(bào)刊是促進(jìn)人民的文化和智育發(fā)展的強(qiáng)大杠桿。
• 24、學(xué)校教育不能只偏重智育而忽視體育。
• 25、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
• 26、我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。愛因斯坦。
• 27、美育者，應(yīng)用美學(xué)之理論于教育，以陶養(yǎng)感情為目的者也?！烙?，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
• 28、它還促進(jìn)智育發(fā)展。
• 29、這不僅是學(xué)生智育與德育的進(jìn)步，也是我初步實(shí)踐德育滲透課堂教學(xué)所取得的豐碩成果和寶貴經(jīng)驗(yàn)。
• 30、從事腦力勞動(dòng)的青年，也應(yīng)該經(jīng)過一段時(shí)間的體力勞動(dòng)，這對(duì)于他們的德育、智育、體育的全面發(fā)展是必要的。
• 31、實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育、美育等有機(jī)地統(tǒng)一在教育活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。
• 32、音樂對(duì)智育有一定的促進(jìn)作用。
• 33、但目前，我們當(dāng)前的學(xué)校還存在著重智育、輕德育，重分?jǐn)?shù)、輕人格的傾向。
• 34、學(xué)校作為培養(yǎng)人才的搖籃，在現(xiàn)實(shí)教育實(shí)踐中，卻僅僅偏重智育，忽視身體和心理教育。
• 35、論述了學(xué)校教育中體育與德育、智育、美育相互聯(lián)系、相互制約、相互促進(jìn)的關(guān)系。
• 36、培養(yǎng)學(xué)習(xí)愿望和發(fā)展思維力是智育的主要手段。
• 37、審美教育是以審美活動(dòng)為中介，積極塑造人格的特定教育活動(dòng)，方法上不同于德育與智育。
• 38、以后，紐曼提出了通識(shí)教育和智育是大學(xué)之本質(zhì)的理念。
• 39、智育教育固然很重要，但德育教育是靈魂、基礎(chǔ)，應(yīng)是學(xué)校的首要工作。
• 40、通過對(duì)地理教育中的美育、德育、智育作用的闡述，總結(jié)出地理學(xué)科在素質(zhì)教育中的作用和價(jià)值。
• 41、另外幾種改進(jìn)的教學(xué)計(jì)劃通過引進(jìn)讓學(xué)生自由玩樂的方式，以克服一些日本幼兒園中過分強(qiáng)調(diào)智育的傾向。
• 42、幼兒教育是教好后一代的基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，它關(guān)系到進(jìn)入青少年時(shí)期德育、智育、體育的健康發(fā)展。
• 43、論證人的素質(zhì)的改善和提高，是實(shí)施素質(zhì)德育、素質(zhì)智育等綜合性教育的結(jié)果。
• 44、語文教育目標(biāo)是一個(gè)多元的結(jié)構(gòu)體系，包括語文智育目標(biāo)、語文德育目標(biāo)和語文美育目標(biāo)。
• 45、學(xué)生不僅要在智育方面，而且要在德育和體育方面得到發(fā)展。
• 46、它與德育、智育緊密結(jié)合，肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展人才的歷史使命。
• 47、在素質(zhì)教育中，美育具有十分重要而又特殊的地位。美育與德育、智育、體育結(jié)合、使受教育者得到全面發(fā)展。
• 48、透過個(gè)案研究發(fā)現(xiàn)，補(bǔ)教機(jī)構(gòu)相較于學(xué)校在教學(xué)經(jīng)營方面更明顯著重于智育成績的提升；
• 49、同時(shí)，在課堂上開展歷史人物教學(xué)，還能對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育、美育和智育教育。
• 50、綜合素質(zhì)可以劃分為德育素質(zhì)、智育素質(zhì)、身心素質(zhì)和發(fā)展性素質(zhì)四項(xiàng)。
• 51、體育教學(xué)是與智育教學(xué)并列的不同類教學(xué)。
• 52、這具有重要的理論意義，即它有助于我們重新定義知識(shí)、智育目標(biāo)和能力概念；