言教造句

言教造句

• 1、父母教育子女應(yīng)該以身作則，身教重于言教。
• 2、重言教，重身教，嚴(yán)認律己。學(xué)知識，學(xué)品德，寬認待認。
• 3、身教重于言教，教師的所作所為會直接影響到學(xué)生的成長。
• 4、身教重于言教，家長、老師首先要以身作則，為孩子做出表率。
• 5、很顯然，父母的身教更勝于言教。
• 6、我用一切語言教人以沉默。辛波斯卡。 hAo86.com
• 7、探索弱智兒童語音發(fā)展規(guī)律對于弱智兒童的語言教育有重大意義。
• 8、對中國現(xiàn)今英語語言教學(xué)情況的一個周全考量和合理的估計。
• 9、在以交際法為主導(dǎo)的語言教學(xué)的今天，交際性語言測試應(yīng)運而生。
• 10、好男兒志在四方，有理想有事業(yè)。好男人瀟灑大度，宰相肚里能撐船。好丈夫心胸開明，疼老婆敬老人。好爸爸言教身傳，為子女鋪墊光明前途的基石。男人節(jié)：愿大老爺們喜樂開懷！
• 11、其次提出了六種詩歌語言教學(xué)的美育策略，即咬文嚼字式的體悟，朗讀吟誦式的體悟，聯(lián)想想象式的體悟，名句突破式的體悟，激蕩創(chuàng)造式的體悟，樂畫輔助式的體悟。
• 12、歌德學(xué)院是德意志聯(lián)邦共和國在世界范圍內(nèi)積極從事文化活動的文化學(xué)院。我們的工作是促進國外的德語語言教學(xué)并從事國際文化合作。
• 13、有研究表明外語課堂如要真正的具有交際性，語言教師應(yīng)該盡量減少教師話語量而把更多的課堂時間讓給學(xué)生。
• 14、第四階段，文字處理適應(yīng)于語言教學(xué)，使學(xué)生用一種非永久性形式寫作并修改他們的作品。
• 15、在語言教學(xué)中問答法是一種很好的訓(xùn)練。
• 16、有關(guān)中國文化知識的介紹，要簡明，詳略得當(dāng)，與所講解的字詞句要緊密聯(lián)系，不能喧賓奪主，沖淡了語言教學(xué)。
• 17、交互性又是交際性語言教學(xué)的關(guān)鍵所在。
• 18、本系計有八間語言教室，其中二間是電腦多媒體語言教室。
• 19、冰凍三尺非一日之寒，想要把他們訓(xùn)練成一個敢打敢拼的合格軍人，必須得言教身傳多下功夫多操練，除此以外再沒有任何更好的行之有効的措施。
• 20、他雖然與世長辭，但他的言談舉止，音容笑貌、諍言教誨，處事態(tài)度等等，卻非常深刻的留在我的心中。
• 21、言教不如身教，身教不如境教。
• 22、是的，這些教師都能以言教身教，去？陶學(xué)生的人格，他們的獻身與誨人不倦的精神，體現(xiàn)了為人師表的最高理想。
• 23、根據(jù)語言教學(xué)和測試的相互關(guān)系，語言測試包括五方面的基本類型：水平測試、能力傾向測試、技巧測試、判斷測試、綜合性測試。
• 24、它認為真俗二諦不是所證的實相、所觀的境界，而是能詮的言教上的差別。
• 25、“守道重醇儒經(jīng)師人師文運宏開欽北斗，立名遵先哲言教身教士風(fēng)不變式南邦”。
• 26、本文將從語言學(xué)研究范式的轉(zhuǎn)變及其對語言教學(xué)的影響出發(fā)，對電化語言教學(xué)中的文化關(guān)照進行探微。
• 27、在理論層面上，從語言心理學(xué)、認知學(xué)和語言教學(xué)三個角度出發(fā)，系統(tǒng)介紹了整合的理論基礎(chǔ)。
• 28、有超過六十位的符號語言教師與尼姆一起合作，但隨著人來人往，他根本無法與某位特定的老師之間形成依附關(guān)系，并建立信任之情。
• 29、建構(gòu)主義在語言教學(xué)中的作用也在這一章體現(xiàn)出來。
• 30、董德昌目中利芒一閃，這個文軒呀，跟著自己也有幾年多的時間了，自視甚高也就罷了，現(xiàn)在更是學(xué)會了看人下菜的陋習(xí)!要不是礙于于飛，他早就出言教訓(xùn)了。
• 31、人是能用語言教鞭訓(xùn)練的動物。希望大家都能擁有將他人的話聽成金玉良言的耳朵。
• 32、可以說，葉圣陶重言教，更重身教，他以身示范的藝術(shù)追求和人格修養(yǎng)，對孩子產(chǎn)生著潛移默化的影響，這正是“潤物細無聲”。
• 33、自古身教勝于言教，孩子的眼睛和心靈都在感知著父母的一舉一動。
• 34、重言教、重身教、嚴(yán)以律己，學(xué)知識、學(xué)品德、寬以待人。
• 35、身教重于言教，看似不教是真教。
• 36、大學(xué)生的語言文字水平直接反映了語言教育的質(zhì)量，代表了社會的語言文字水平。
• 37、這是一種新語言教程的試用版。
• 38、長期以來，在我國的大學(xué)英語教學(xué)中，由于測試形式的反撥作用，交際語言教學(xué)始終處于次要地位。
• 39、素言教小春武功正當(dāng)雍王府招護院，是康熙五十九年。
• 40、問與答是語言教學(xué)中常見的活動形式。
• 41、交際性原則是一項根本的語言教學(xué)原則，運用交際性原則組織教學(xué)是實現(xiàn)語言教學(xué)目的根本保證。
• 42、目前，布克夫婦通過播客、廣播節(jié)目、、語言教學(xué)軟件以及跟中文流利的成年朋友聚會，來促進布魯克的學(xué)習(xí)。
• 43、討論任務(wù)的內(nèi)涵和特征，意在明確任務(wù)型語言教學(xué)的適用條件。
• 44、聾校語言教育應(yīng)該從聾童的角度來考慮所有與他們有關(guān)的教育問題，包括使用聾人教師的問題。
• 45、并強調(diào)指出語言教學(xué)是一個復(fù)雜并富于變化的領(lǐng)域，教學(xué)方法也要因情況而定。
• 46、以身教者從，以言教者訟。
• 47、語言測試對語言教學(xué)有重要意義，它是檢查教學(xué)效果最有效的方法之一。
• 48、“反撥作用”通常指語言測試對語言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響。
• 49、三是繼續(xù)加強人文交流，大力支持語言教學(xué)、人才交流和文化活動。
• 50、身教重于言教，領(lǐng)導(dǎo)要求群眾做到什么，首先自己要身體力行。
• 51、《普賢上師言教》中說一比喻，譬如在黃金、白銀中摻雜黃銅或普通銅，雖然只摻雜一點，結(jié)果只能叫非金和假銀，再也起不到純金純銀的作用。
• 52、那個語言教學(xué)大綱需全面修訂。
• 53、身教重于言教，才高還需德高。
• 54、反撥作用通常指語言測試對語言教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，根據(jù)其影響的性質(zhì)，反撥作用有正、負之分。
• 55、例如，在四年的時間里，有超過六十位的符號語言教師與尼姆一起合作。
• 56、我希望大家會銘記我給你們的言教，讓它成為你們腳下的指南和悟性的明燈。
• 57、我所描述的我的不成熟的心境，是那個時代的言教和身教所培養(yǎng)出來的。直到今天，這種影響有沒有遺留，我不敢確信。
• 58、教育分言教和身教。領(lǐng)導(dǎo)特別要給人們樹立好的榜樣。
• 59、言教不如身教。
• 60、他們使我明白身教重于言教的真義。
• 61、佛陀即釋迦牟尼，乃佛教的創(chuàng)立者，其言教內(nèi)容雖多，但有其一以貫之者。
• 62、一般來說，“佛教”主要指佛陀的言教，也即“佛法”。vip9tm30.com/zAoJu/
• 63、我們都知道，“身教重于言教”。
• 64、王駘是不是就是那種身教重于言教的人？
• 65、那些所有在佛教之后出現(xiàn)的宗教均從佛陀的言教中吸取了眾多的好的思想。