學(xué)習(xí)者造句

學(xué)習(xí)者造句

• 1、期盼藉由此一研究，能提供大提琴學(xué)習(xí)者作為選擇練習(xí)曲之參考，并提升包佩于大提琴史上的重要性。
• 2、此外，本族語(yǔ)者在口語(yǔ)中經(jīng)常使用的作為話語(yǔ)標(biāo)記語(yǔ)的否定詞在學(xué)習(xí)者話語(yǔ)中未曾發(fā)現(xiàn)，這體現(xiàn)了后者中介語(yǔ)的特點(diǎn)。
• 3、大體上，學(xué)者們將學(xué)習(xí)者氛圍三種類型：聽覺型，視覺型，動(dòng)覺型。
• 4、在聲樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，影響學(xué)習(xí)者的因素很多，本文從學(xué)習(xí)心理學(xué)的角度，對(duì)動(dòng)機(jī)、性格與氣質(zhì)這些心理因素進(jìn)行分析。
• 5、本文認(rèn)為，在綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施中，教師的角色更為具體，主要有：“導(dǎo)演”、“學(xué)習(xí)者”、“藝術(shù)家”等幾種。
• 6、現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音節(jié)詞語(yǔ)連讀變調(diào)以字調(diào)為書面標(biāo)示形式，影響了學(xué)習(xí)者視覺認(rèn)讀與聽覺接受的一致。
• 7、以數(shù)據(jù)說(shuō)話，事實(shí)勝過(guò)雄辯，一年后，扈家莊將免費(fèi)接待參觀學(xué)習(xí)者，哈佛大學(xué)將為大宋免費(fèi)培訓(xùn)大宋的‘豐衣足食’的基層骨干……
• 8、即便聽和讀是他們習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，也要讓他們?cè)囍ヂ犅牽匆曨l的演講、或是跟其他學(xué)習(xí)者交流。 (hao86.com好工具)
• 9、主題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的研究目的是探索新型教學(xué)模式，以適應(yīng)信息時(shí)代對(duì)教與學(xué)的要求，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)。
• 10、如作為輔導(dǎo)教材，教師可從中挑選出大量適合商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的口語(yǔ)練習(xí)和寫作練習(xí)。
• 11、所以他們小心謹(jǐn)慎地用學(xué)習(xí)者理解的詞語(yǔ)定義名詞術(shù)語(yǔ)，緩慢而耐心地前進(jìn)，花時(shí)間圖解自己的觀點(diǎn)，花時(shí)間給讀者打氣。
• 12、否則，學(xué)習(xí)者的大腦會(huì)在你快講完的時(shí)候說(shuō)：“噢，你現(xiàn)在才告訴我。
• 13、在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者會(huì)出現(xiàn)多種漢語(yǔ)理解和表達(dá)障礙，這時(shí)準(zhǔn)確地判斷障礙及其成因，將為有效地排除障礙打下良好的基礎(chǔ)。
• 14、針對(duì)上述問(wèn)題，本研究主要目的是建立一個(gè)針對(duì)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者的線上評(píng)量與迷思概念導(dǎo)正工具。
• 15、第二外語(yǔ)的學(xué)習(xí)者需要克服很多困難。
• 16、即便聽和讀是你習(xí)慣的學(xué)習(xí)方式，也要讓自己試著去聽聽看視頻的演講、或是跟其他學(xué)習(xí)者交流。
• 17、合作學(xué)習(xí)能提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)習(xí)者之間良好人際關(guān)系的形成，促進(jìn)學(xué)習(xí)者心理品質(zhì)的發(fā)展。
• 18、讓學(xué)習(xí)者在游戲中學(xué)習(xí)并鞏固四則運(yùn)算知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)的興趣。
• 19、語(yǔ)言潛能是指學(xué)習(xí)者所具備的某種能力傾向。
• 20、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來(lái)發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力。
• 21、主要議題是傳統(tǒng)文法書中名詞可數(shù)性質(zhì)的說(shuō)明對(duì)于學(xué)習(xí)者的影響。
• 22、很多計(jì)算機(jī)知識(shí)學(xué)習(xí)者，容易混淆的概念，如：漢字區(qū)位碼、國(guó)標(biāo)碼、機(jī)內(nèi)碼的定義及相互關(guān)系進(jìn)行了分析。
• 23、主要用于漢字認(rèn)讀教學(xué)，配合一定量的閱讀材料，盡可能快地實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)者對(duì)漢字日常應(yīng)用的需要以及進(jìn)一步延伸學(xué)習(xí)的需要。
• 24、如果你養(yǎng)成這樣的習(xí)慣，你就是一名非常成功的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者！你不但能夠講好英語(yǔ)，考起試來(lái)也會(huì)游刃自如！
• 25、他們是“老師”，而另外一個(gè)人是“學(xué)習(xí)者”。他們坐在一個(gè)機(jī)器前，上面有標(biāo)著逐漸增大的電壓值的刻度盤。
• 26、定冠詞使用是表明學(xué)習(xí)者英語(yǔ)水平的一個(gè)重要指標(biāo)。
• 27、低齡學(xué)習(xí)者是間接來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)言的。
• 28、好奇心是學(xué)習(xí)者的第一美德。
• 29、對(duì)戴明而言，一位領(lǐng)導(dǎo)者就是一位永遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)者，經(jīng)常致力于改善同仁之間相互運(yùn)作的條件。
• 30、考慮到作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的具體需要，本叢書針對(duì)不同年齡層學(xué)生的能力和興趣需要，精心選擇的最適合的科學(xué)題目。
• 31、方案學(xué)習(xí)內(nèi)容符合學(xué)習(xí)者需求，有助父職相關(guān)知能的了解并提供支持和資源的連結(jié)。
• 32、兩種語(yǔ)言塞音分布的差異，使得以漢語(yǔ)為母語(yǔ)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者在生成英語(yǔ)濁塞音時(shí)表現(xiàn)出中介語(yǔ)的特點(diǎn)。
• 33、因此，日本的外語(yǔ)培訓(xùn)市場(chǎng)逐漸興盛，學(xué)習(xí)者十分樂(lè)意掏腰包就讀英語(yǔ)學(xué)習(xí)課程，購(gòu)買英語(yǔ)學(xué)習(xí)光碟，或付費(fèi)參加網(wǎng)絡(luò)課堂。
• 34、為學(xué)習(xí)者精選的新聞、故事，有聲音甚至錄像全文，刪略文章和故事概要等內(nèi)容。
• 35、提筆忘詞、語(yǔ)義與語(yǔ)法搭配失誤及不同語(yǔ)體詞匯的混用，是英語(yǔ)專業(yè)學(xué)習(xí)者寫作中常見的問(wèn)題。
• 36、藉由聽力測(cè)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者敏銳的辨音能力。
• 37、教學(xué)設(shè)計(jì)的主要挑戰(zhàn)在于如何在不增加學(xué)習(xí)者信息加工系統(tǒng)中工作記憶負(fù)擔(dān)的情況下，用促進(jìn)生成的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)材料。
• 38、凡會(huì)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)得法，則事半功倍；凡不得法者，則事倍功半。
• 39、介紹大學(xué)英語(yǔ)分課型教學(xué)模式，即從教學(xué)組織形式入手，將大學(xué)英語(yǔ)分為聽說(shuō)、寫作和閱讀三種課型，通過(guò)凸顯語(yǔ)言輸出的作用，提高學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言應(yīng)用能力。
• 40、研究證明：學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者態(tài)度的函數(shù)，而不是復(fù)習(xí)遍數(shù)的函數(shù)。
• 41、至于哪些句子實(shí)際上是由類比綜合法而學(xué)會(huì)的，哪些句子是作為一個(gè)整體而直接學(xué)會(huì)的，這對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)都已經(jīng)是遺忘了的歷史了。
• 42、漢譯英作為一種基本又極為重要的語(yǔ)言交流技能，現(xiàn)在讓眾多學(xué)習(xí)者感到高不可攀。